Rząd planuje zmiany w podstawie programowej wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej

W związku z objęciem dzieci 6-letnich obowiązkowym rocznym wychowaniem przedszkolnym konieczne będzie uwzględnienie w podstawie programowej wychowania przedszkolnego umiejętności z zakresu czytania i pisania oraz umiejętności matematycznych, których nabycie będzie konieczne do późniejszego podjęcia nauki w szkole. Nabyta w trakcie przygotowania przedszkolnego wiedza z tego zakresu stanowiłaby podstawę do dalszej nauki w szkole. Oznacza to konieczność wprowadzenia zmian w podstawie programowej wychowania przedszkolnego w zakresie włączenia do katalogu wymagań umiejętności czytania i liczenia. Starsze dzieci powinny obecnie rozpocząć w przedszkolu naukę czytania, a także, w zależności od indywidualnych umiejętności – rozpocząć przygotowania do nauki pisania, bądź podejmowania prób pisania. W ocenie twórców zmian, nauka pisania, jako znacznie trudniejsza dla dziecka, powinna pozostać w gestii nauczania szkolnego. Projektowane rozporządzenie zakłada zwiększenie wymagań z zakresu umiejętności liczenia w obszarze nr 13 – wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

W konsekwencji powyższych zmian konieczna będzie także modyfikacja Zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Proponowane zmiany dotyczyłyby zalecanych proporcji zagospodarowania czasu przebywania dziecka w przedszkolu oraz w innej formie wychowania przedszkolnego, w rozliczeniu tygodniowym, przeznaczonego na różnego rodzaju zajęcia dydaktyczne, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego.

Zmiany w podstawie programowej zakładają także dostosowanie wymagań w zakresie poszczególnych wiadomości i umiejętności do możliwości psychofizycznych i komunikacji oraz tempa rozwoju psychofizycznego dzieci niepełnosprawnych. W celach wychowania przedszkolnego projekt wskazuje, że przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym nie dotyczy dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu oraz ze względu na niepełnosprawności sprzężone, z których jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym. W ocenie twórców zmian, dzieci należące do ww. grup niepełnosprawności, napotykają na trudności w opanowaniu języka ojczystego wynikające m.in. z obniżonej sprawności intelektualnej, opóźnień rozwoju mowy, czy problemów w komunikowaniem się z otoczeniem. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym stanowi dla tych dzieci, zdaniem ustawodawcy, dodatkową trudność. Ponieważ dzieci te realizują w szkole podstawowej i gimnazjum odrębną podstawę programową kształcenia ogólnego, która nie obejmuje w ramach obowiązkowych zajęć nauki kształcenia nowożytnego, wyłączenie nauki takiego języka z edukacji przedszkolnej nie wpłynie tym samym na ich dalszą edukację na poszczególnych etapach edukacji szkolnej.

W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na inne niż wymienione powyżej niepełnosprawności, zakłada się ich zwolnienie z realizacji przygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym, jeżeli potrzeba taka wynika z indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. W ocenie ustawodawcy, ponieważ IPET określa m.in. zakres dostosowania programu wychowania przedszkolnego, w związku z tym jeżeli wynika z niego zasadność odstąpienia od realizacji z danym dzieckiem w wybranym roku szkolnym przygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym, to przepisy powinny stwarzać taką możliwość. Zmiana ta wynika z postulatów zgłaszanych przez dyrektorów i nauczycieli, a także rodziców dzieci z niepełnosprawnościami. Wskazywali oni na znaczne trudności w realizacji przygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym zwłaszcza przez niektóre dzieci z autyzmem lub dzieci z niepełnosprawnościami sprzężonymi, pomimo, że ich intelektualne możliwości są na poziomie normy intelektualnej, bądź na poziomie niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim. Projekt rozporządzenia zmieniającego zakłada, że w przypadku gdy dzieci z tej grupy są w stanie podjąć przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym, powinny nauczanie podjąć. Projektowane przepisy przewidują jednak możliwość wyłączenia ich z tego przygotowania, jeżeli potrzeba taka wynika z IPET, a więc w sytuacji, gdy aktualny poziom rozwoju i możliwości psychofizycznych dziecka wynikających z niepełnosprawności nie pozwala na takie przygotowanie. W aktualnym stanie prawnym dzieci z tej grupy mają możliwość jedynie na roczne odroczenie obowiązku szkolnego o rok dłużej niż dzieci pełnosprawne, dzięki czemu możliwe jest ich lepsze przygotowanie do funkcjonowania w szkole. Dla porównania, na dalszych etapach edukacyjnych, dzieci z niepełnosprawnościami innymi niż upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, objęte są nauką jednego lub dwóch języków obcych, przy czym mogą:

1) skorzystać z możliwości przedłużenia okresu nauki o jeden rok na danym etapie edukacyjnym, dzięki czemu mają więcej czasu na naukę, w tym na naukę języka obcego nowożytnego,

2) zostać zwolnione z nauki drugiego języka obcego.

Projekt przewiduje więc, że w sytuacji, gdy w IPET określony został brak możliwości realizacji przygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym (np. w związku z ograniczonymi możliwościami dziecka), zajęcia te powinny mieć charakter nieobowiązkowy.

Projekt rozporządzenia zakłada dodanie – w obszarze 3 – wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci, w wymaganiu 1, nowej treści, zgodnie z którą dziecko, odpowiednio, mówi lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób, w tym m.in. z wykorzystaniem alternatywnych metod komunikacji lub języka migowego. Zaproponowana zmiana wynika z potrzeb dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności, które nie komunikują się werbalnie lub mają problemy z formułowaniem poprawnych wypowiedzi słownych, z powodu ich niepełnosprawności. Zmiana ta ma także umożliwić posługiwanie się przez dzieci niesłyszące alternatywnymi metodami komunikacji lub językiem migowym.

Rozporządzenie zmieniające zakłada, że w części dotyczącej Zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, określającej zalecane proporcje zagospodarowania czasu przebywania dziecka w przedszkolu, wskazane zostanie, że pozostały czas przebywania dziecka w przedszkolu powinno przeznaczać się odpowiednio do potrzeb dzieci – na realizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub zajęć rewalidacyjnych. Obecnie brak jest jednoznacznego określenia tej kwestii w przepisach, co budziło często wątpliwości interpretacyjne dotyczące zakresu czasu przeznaczonego na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego i godzin, które powinny być przeznaczone na realizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych.

Projekt zakłada także dodanie w części dotyczącej Zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego zapisu związanego z kształtowaniem u dzieci świadomości zdrowotnej oraz nawyków dbania o własne zdrowie w codziennych sytuacjach w przedszkolu i w domu – o kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych. Zmiana ta ma ukształtować u dzieci odpowiednie nawyki żywieniowe, które mają zapobiegać otyłości, a także wiążące się z ograniczeniami wynikającymi ze stanu zdrowia, wymagające zastosowania odpowiedniej diety.

Kolejna zmiana dotyczą zasad stosowania podstawy programowej w zakresie dotyczącym przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym w stosunku do dzieci realizujących roczne przygotowanie przedszkolne oraz dzieci 5-letnich, objętych wychowaniem przedszkolnym. Omawiany projekt rozporządzenia zmieniającego przewiduje, że podstawa programowa w ww. zakresie będzie w roku szkolnym 2016/2017 realizowana nie tylko przez dzieci 6-letnie, realizujące roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne, ale także przez dzieci 5-letnie, korzystające z wychowania przedszkolnego. W stosunku do pozostałych dzieci obowiązek realizowania tego obszaru podstawy programowej nastąpi dopiero od roku szkolnego 2017/2018.

Zgodnie z przepisami przejściowymi podstawę programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego w zmienionym kształcie należałoby stosować począwszy od roku szkolnego 2016/2017. Natomiast podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, określoną na nowych zasadach, należałoby realizować od roku szkolnego 2017/2018.




 

Przetestuj System Legalis

 
Zadzwoń:
22 311 22 22
Koszt połączenia wg taryfy operatora.
lub zostaw swoje dane, a Doradca zdalnie
zbada Twoje potrzeby i uruchomi dostęp:

W polu numeru telefonu należy stosować wyłącznie cyfry (min. 9).


Wyślij

* Pola wymagane

Zasady przetwarzania danych osobowych: Administratorem danych osobowych jest Wydawnictwo C.H.Beck sp. z o.o., Warszawa, ul. Bonifraterska 17, kontakt: daneosobowe[at]beck.pl. Dane przetwarzamy w celu marketingu własnych produktów i usług, w celach wskazanych w treści zgód, jeśli były wyrażane, w celu realizacji obowiązków prawnych, oraz w celach statystycznych. W sytuacjach przewidzianych prawem, przysługują Ci prawa do: dostępu do swoich danych, otrzymania ich kopii, sprostowania, usunięcia, ograniczenia przetwarzania, przenoszenia, cofnięcia zgody oraz wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania danych. Pełne informacje w Polityce prywatności.


Wydawnictwo C.H.Beck
ul. Bonifraterska 17
00-203 Warszawa
Tel: 22 311 22 22
E-mail: legalis@beck.pl
NIP: 522-010-50-28, KRS: 0000155734
Sąd Rejonowy dla miasta stołecznego Warszawy
w Warszawie Kapitał Spółki: 88 000 zł

Zasady przetwarzania danych osobowych